在课题中发展，在研究中成长

——陶吴幼儿园个人课题深度研讨活动报道

为有效指导教师开展“个人课题”的研究，促进青年教师教科研水平的提升与专业能力的发展，7月6日下午，我园开展了一次“个人课题”方面深度研讨活动。本次活动分为四个流程：1.  个人课题的分组；2.  小组研讨与交流；3.  课题研究的经验分享；4.  园长解答、总结与要求。

首先，我园教科室主任徐云老师分享了2018年个人课题第三次过程性材料提交的时间，介绍了本次研讨活动的目的；并介绍了本次活动流程，并将我园的老师们的区级课题按研究内容分成了三组：

接着，我们开始了小组交流，老师们组内的老师们研究的内容相近，老教师纷纷传到自己的研究经验，新教师耐心学习，并将好的经验记录在册，供分享。

研讨过程中，我们的老师们分“区域游戏的思与得”、“稳结题”、“清凉一夏”三小组，老师们各抒己见，关于自己的课题的研究进展做了进一步的介绍和分享，老教师纷纷给新教师提出宝贵的意见和建议。

讨论结束后，各组老师们派出一位教师代表来介绍组内讨论与分享的内容，“稳结题”小组代表：刁薇老师，分享了老教师的经验：他们强调课题的选题要结合平常的一日活动，研究活动中发现的问题，这样也更便于过程性材料的搜集，这样的操作性也会更强，教师会更轻松。

“清凉一夏”小组的代表：訾艳那老师，提出了专家引领的困惑，反思了自己的对课题整体的把握度不够等等，在一日生活中结合个人课题的更密切也得引起了改组的重视和关注。

“区域游戏的思与得”小组代表：王琪老师提出：课题的深度开展可以结合试验的方法做对比，这样可以大量的搜集数据，便于对比分析，总结研究经验，撰写课题报告等。课题的开展可以结合集体教学活动，这样更能深度挖掘和实践课题的相关内容。

我园刘倩园长现场解答了老师们的困惑和疑难，肯定了各组提出来的相关的好的方法和经验，并分享了自己的多年的课题研究经验，主动换位思考，点点滴滴的话语间给予老师很大的鼓励和信心，努力帮助我园教师的突破不自信这一关，在撰写第三次过程性材料的指导中，园长也给予教师颇多宝贵意见，让教师们对个人课题的研究思路慢慢更清晰，更明确。园长的耐心指导赢得了在场老师们的频频掌声。

这样的深度研讨会议就在园长的指导中，在老师们的掌声中结束了。