自江苏省实施课程游戏化项目以来，我们越发感受到，课程资源的有效建设对于幼儿经验生长、教师专业发展、课程质量提升的重要性。幼儿园课程资源的开发与利用要和幼儿的经验生长建立起循环发展的闭环，真正关注幼儿，了解幼儿需要，精准开发和利用各类资源，不断延展幼儿的生活圈。

2024年3月7日，陶吴幼儿园有幸邀请到百家湖幼儿园许璐园长，带领全体陶幼教师，开展了“儿童为本的课程资源审议——以春资源主题审议为例”培训活动。

活动中，许园长首先向大家明确了“课程资源”的概念，即是指课程设计、实施和评价等过程中可利用的一切人力、物力、社会文化以及自然因素的总和。幼儿园的课程资源具体可划分为指向自然界中各种事物的自然资源、人类社会创造出的社会资源和人类社会发展中衍生出的文化资源三种类型。对于这些资源类型，许园长提醒老师尤其要明确不同类别资源在幼儿发展中的价值。

接着，许园长提出，在开发利用课程资源之前，教师首先要树立基于幼儿立场的课程资源意识，关注资源的多样性与多维性，关注资源的动态性与潜在性，明确资源价值方能收集资源并形成相应的资源库。

接下来，许璐园长根据百家湖幼儿园的春资源前审议经验，深入浅出地传授给教师百幼独特的课程审议经验——“三研”、“三审”和“三级”，全体教师受益匪浅。

许园长关于课程资源的剖析打动了陶幼全体教师，让老师们对课程资源的开发与利用全过程豁然开朗。在后期课程审议的过程中，我们也将灵活内化、运用今天学习到的内容，聚焦幼儿兴趣，由浅入深地开展各项活动。