一、指导思想

今年，我园围绕《江宁区中小学幼儿园教师继续教育“十三五规划”》和《2018年江宁区中小学幼儿园教师校（园）本研修工作指导意见》工作要求，结合本园实际，坚持以师德建设为中心，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在教育教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，坚持培训从实际出发，使教师更新观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，分层分批培训，使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

二、有效的举措

（一）加大管理力度，提供基本保障

　　1.成立教师专业发展培训管理小组

　　为了加强园本培训的管理，幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组，由园长、业务主任、后勤主任、教研主任、年级组长组成，担任幼儿园园本培训管理和培训任务，明确职责，有效落实培训任务。

　　2.建立培训考勤制度

　　为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次培训都有签到，不许代签并由专人负责管理。

　　（二）立足园本培训，提升教师专业素质

　　幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动，内容丰富，针对性强。

1.今年我们开展师德学习活动2次，由园长主持、教师发展中心培训处主任解国祥老师等为全园教师开展《知法守法，依法从教》、《在专业发展过程中实现职业道德养成》等师德师风专题培训，教师们在活动中讨论发表自己的观点，记录自己的感想。不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。加强服务意识，保教并行。学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵，从而加强思想道德建设。认真贯彻落实《幼儿园教师职业道德规范》，通过学习开展教师职业道德教育和宣传，改革师德教育方式方法，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高。促进教师依法施教、以德治教，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和不断学习的意识，做一名学习型的新一代教师。

2.组织专业知识学习，提高班主任的专业素养。从《幼儿园班主任工作与班级管理》、《幼儿园家长语言沟通的策略》开展了2次培训，很多青年教师在研修过程中，不断摸索、提升自己，逐步走入班主任行列。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界。要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血，用个人魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气来感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。

3. 指导青年教师常规教学，通过“青蓝工程”结对等，在师傅的引领下，新教师能按照“规程”、纲要”结合幼儿的年龄特征，较科学合理的组织幼儿一日活动，完成教育教学任务。为了更好地实现青年教师专业的成长，青年教师发展班由业务主任和教研主任负责建班组织分层次进行培训，将立足岗位，以幼儿园和幼儿的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。在今年的区学科带头人、青优的评选中，我们取得了1人被评为学科带头人，6人被评为优秀青年教师的好成绩。由教务处组织对新教师进行师德、专业基本功及教材教法、教育理论等方面的集中学习。

4.开展教育科研培训，提升教师教科研能力。能积极邀请市、区教科室专家从案例、论文、课题等多个内容、多个角度、多个层面开展学习、研讨、交流、反思《细微之处找案例》，不断提升教师们的教科研能力，将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中，提高保教质量，同时使教师的科研能力也得到进一步的提高，各教研组积极参与课题实施，有序开展各项活动。

5.区级菜单培训。一直以来，我们积极探索园本培训的有效形式，本着“缺什么，补什么，需什么，供什么”的原则，结合教师需要，点击申请区级菜单式培训中的项目，邀请区内市学科带头人、优青及区学科带头人等来园开展有针对性的培训活动，如：《自主游戏，分享快乐》、《伙伴式家园共育的实施途径与实践策略》，通过实践-反思-修正-再实践的方式，让老师们更好的掌握保教技巧，我园教师聆听后获益匪浅，活动现场不时响起热烈的掌声。

6. 教师岗位培训。积极参加省、市、区级教师培训，确保教师参加继续教育培训达72学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是教学实际相结合。加大区教研组成员及外出学习人员的学习反馈作用，将学习的先进理念、教育动态、教学模式，有机的结合到二次培训活动中，有效提升教师的专业素质。通过培训，使全体教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断增强专业化知识结构，不断提高履行岗位责任的能力，使教师的文凭由合格升专科，由专科升本科，由本科升学位，全面推进教师素质化管理，进一步完善师资力量。

2018年12月