砥砺前行，共促专业成长

——陶吴幼儿园园本培训活动

教研是幼儿园老师最好的成长平台之一，一个优质的幼儿园离不开一支优秀的教师团队。为促进教师们的专业技能成长和提高教师们的业务教学水平能力，4月7日中午，江宁区陶吴幼儿园有幸邀请区教科室张春珍老师来园讲座，就幼儿园如何选择项目活动、如何开展项目活动等进行讲解和培训活动。

首先，张老师就项目活动的定义进行梳理，项目课程是根据幼儿的兴趣对某一主题做深入的研究，通常是以个人、小组或团体的方式来探究主题——基于幼儿兴趣的持续性的探究活动。

在张老师的解读下，项目活动的开展分为三个阶段：第一阶段：项目开始阶段，浮现主题，提供和分享孩子们一般经验，梳理预设的网络图。可以通过了解孩子们聊天或讨论，了解孩子们对主题的前期经验，建立共同的经验，列出幼儿对主题所知道的内容清单或绘制幼儿前期经验网络图。第二阶段：准备参观实地观访和参访阶段：进行研究过程中，鼓励孩子们回来之后进行多元表征如：绘画、建构等各种形式；接着，鼓励孩子们共同解读网络图，解答相关研究问题，再进行问题提出和二次梳理，也可进行二次实地参观，反复探索和解决前一次未解决问题。第三：高潮和汇报阶段：相关主题结束之后，进行高潮活动，进行主题展演活动如：介绍表演，游戏，进行系列表演活动，教师结束后，回顾课程，对课程进行评价。当然在其过程中，教师也要进行档案记录，也就是我们的课程故事。那什么时候结束项目课程呢？项目课程结束的几大征兆：孩子们已经不感兴趣了，孩子们已经没有什么问题了，幼儿需要更加深入的探究技巧。

同时，张老师还强调了项目活动的主题选择的原则，以及解读了项目课程与每日活动的作息表关系等；且结合“消防员、小小神州号、幼儿园的树”等多个生动的案例，理论结合实际的方式，详细的阐述项目活动的开展。

   通过此次对项目活动的培训活动，打开了老师的眼界和思维，更好地帮助一线教师的梳理项目活动开展的途径和基本方法。从幼儿的兴趣入手，通过质疑、探究、寻找、解决不断引发幼儿的深入思考，调动幼儿参与活动探究的兴趣，鼓励幼儿在活动中更好地进行表征和创造，促进幼儿的全面和谐的发展。